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  • “人工智能”开启教育新模式 德州50个学校成省试点


    作者:admin 时间:2019-06-14

        我们要以时不我待的紧迫感、舍我其谁的使命感,真抓实干、开拓创新,奋勇向前、攻坚克难,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育而努力奋斗。编辑:[Cici]【】

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    “人工智能”开启教育新模式  德州50个学校成省试点

      “老师,为什么我的机器人不巡线,到处乱跑?”“检查下你的光电传感器参数设置,看看有没有问题?”在德州市新湖南路小学的机器人社团课上,师生们正在不断地调试设备,以便机器人完成指定任务。 日前,我市东风东路小学、解放南路小学、第四中学、第五中学等50个学校被列入山东省人工智能教育试点校。

    德城区多所学校已开始进行摸索,今后更多中小学将陆续开展人工智能课程,学生们不但可以玩转视频制作、3D打印,还将学习机器人编程,实现让机器人按设定完成预设任务。

    图形化编程进课堂小学生操控机器人所谓人工智能教育,是指教师通过机器技术辅助教学,线上智能化教育系统和线下人性化教育结合起来,在为学生提供教学内容的同时,实现智能化教学、个性化设计、一体化解决方案。 比如,以往教学中的“题海战术”,无法真正做到对每个孩子做到因材施教。

    运用人工智能教育后,通过数据分析,跟踪记录学生的所有学习过程,发现学习的难点、重点所在,从而帮助学生及时调节学习过程,量身定制学习计划。 眼下,德城区全区中小学正开展各类软件平台培训和校长集体培训。 图形化编程学习是人工智能教育的一个重要模块,主要应用于机器人、机器手臂、智能小汽车等的操控。 新湖南路小学“创客”老师秦传南介绍,学校在此类课程上的设置主要围绕设备搭建、图形化编程软件设计,以及软硬件的结合展开,引导学生创造性地解决目标问题。

    “学生将一段段代码通过拼接成为一个完整的模块,让机器人完成开关灯、按规矩行进的任务。 ”秦传南介绍,机器人课程可以有效激发学生创新潜能,培养学生跨学科解决问题的能力和团队协作能力,提升学生动手能力、创新能力和思维能力。

    推出“互联网+教学”课,遇到难题不发愁  “现在孩子遇到不会的题,自己用手机通过网络找到老师和其他同学的解析,很快就能学会。 ”儿子在黎明街小学上学的刘先生说,他的孩子现在已可以通过微课自学,并且还经常录制自己擅长的阅读理解“微课”上传到互联网中。 这位家长所说的“微课”,是指以“91云校”为依托,整合多媒体教学、数字教学资源应用、创客空间建设、智慧校园建设等项目,推出的“互联网+教学”示范课,老师们录制完成的微课,及时上传到云校平台上,课前布置学生在家预习,课上打开平台学习,课后学生登录平台复习。

    黎明街小学老师刘书泉介绍,学校从2016年开展微课制作,最初以英语、数学这类比较易存难题的科目为主,经过长期积累,现在微课制作正逐步形成系列,成为学生观看热点,目前黎明街小学微课已经近300节,涵盖了所有学科。

    而且学校鼓励学生微课制作,开展了“小咖秀”、“故事大王”等栏目,最高点击率达到了15000余次。

    趣味3D打印,激发学生创作潜能德州市实验小学每周三下午的最后两节课,是该校固定的社团活动时间,学校“3D打印”社团利用这两节课,集中学习3D建模、3D打印技术。

    “学校四、五年级学生都会接触3D打印,其中对3D打印特别感兴趣的学生会加入社团进一步学习,老师教给学生使用‘3Done’软件,在计算机上进行建模设计,然后通过机器操作。

    ”该校“3D创客”老师刘洪祥介绍,3D打印的模型可以是日常生活中常见的水杯、玩具,也可以是学生脑海中天马行空的任意创作。 刘洪祥表示,目前“3D社团”报名学生30余人,创作了各类作品近百件。 学习3D打印,对小学生也是一次“从平面学习到立体学习”的改变,能够有效帮助学生探索和巩固已学知识,激发学生创造性地思考。 无人机进课堂学生乐享飞翔盛宴据了解,明诚小学在steam教学、机器人编程、无人机教学等多方面均形成特色教学。 其中,学校依托“创客社团”开展无人机学习,深受学生们喜欢,课程主要分为无人机编程学习,让无人机在没有遥控器操控的前提下,完成盘旋、巡回任务,同时学习无人机遥控操作,完成难度较大的穿梭、定点控制等。

    该校“创客社团”老师李冰表示,无人机学习以激发、满足学生的好奇心为目标,通过学习无人机的知识,帮助学生们初步了解人工智能与机器人,或者智能设备常用的技术。 通过亲身体验来学习科技知识,极大地开阔了视野,让孩子们从小对无人机、对飞行感兴趣,为国家发现、培养航空领域的人才。

    德州晚报全媒体记者 俞荣 通讯员 周沛洁 摄影报道。

        构建高质量学术融合型共同体  在当今学科之间既有分化又有联系,相互影响、相互渗透、相互融合的新时代,学术研究从单一学科向多学科、跨学科融合发展的态势已充分显露出来。传统的哲学、经济学、生态学等原来界限壁垒森严的学科和学术研究,随着时代发展的需要,已经融合形成经济哲学、生态经济学、生态哲学等诸多新兴学科和边缘学科。

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